Rancangan Pengajaran Harian
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH 1)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan
Murid:38/38
Tajuk: Hukum
mad
Kemahiran:
berfikir,memahami
Kaedah: dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1) Murid mengetahui huruf hijaiyah.
2) Murid mengetahui huruf mad serta
Contohnya.
3) Murid dapat membezakan antara huruf
Mad,hukum mad dengan hukum tajwid
Yang lain.
Hasil
pembelajaran:
1) Murid dapat
mengketegorikan hukum mad serta contohnya dengan lebih cekap.
2) Murid dapat
mencari contoh ayat al-quran yang hukumnya adalah hukum mad dengan lebih
pantas.
3) Dapat
menyenaraikan seberapa banyak contoh ayat dan hukum mad.
Kemahiran
berfikir: merumus,membezakan,menilai,meramal
Penerapan
nilai: khusyuk,fokus,yakin,sabar,mendengar kata,tekun,berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti pembelajaran dan pengajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1)guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3)guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4)guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
1)insaf
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Tayangan
video
|
1)murid duduk
ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2)guru
menayangkan video tersebut.
3)murid
menonton dengan fokus dan khusyuk.
|
Fokus dalam
sesuatu perkara
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)menerangkan
definisi hukum mad dengan terperinci.
2)memberitahu
huruf mad dengan lebih jelas.
3)menerangkan
kepada murid mengapa sesuatu ayat boleh menjadi hukum mad.
4)menyenaraikan
ayat al-quran serta contoh hukum mad.
5)memberitahu
kadar bacaan hukum mad
|
1)guru
menampal kad imbasan ayat al-quran serta contoh hukum mad.
2)guru
menampal kad imbasan untuk menerangkan definisi dan kadar bacaan hukum mad
3)murid
melihat dengan lebih fokus
|
yakin
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
1)guru
membuat soal jawab
2)guru
menggunakan kaedah permainan yang dinamakan ‘dam ular’
|
1)guru
membentangkan sehelai kertas majong di tengah-tengah kelas.
2)setiap
kumpulan menghantar wakil secara bergilir-gilir supaya semua murid dapat
tampil kehadapan
3)guru
memberikan dadu manakala murid bermain dam ular sambil belajar membezakan
hukum mad dengan hukum-hukum yang lain.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
bertanya kepada murid mengenai hukum mad
2)guru
bertanya kepada murid secara rawak supaya guru dapat mengetahu apakah hasil
pembelajaran yang diajar mendapat hasil yang membanggakan ataupun masih ramai
murid yang belum menguasai hukum mad.
|
1)murid
menjawab soalan guru dengan lebih pantas dan cepat.
2)murid dapat
menjawab dengan lebih jelas.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan soalan beberapa helai supaya dapat dibuat di rumah dan sebagai
pengukuhan kefahaman.
|
1)murid
menerima soalan daripada guru.
|
|
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (2)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan
Murid:38/38
Tajuk: Bahagian
mad
Kemahiran:
berfikir,memahami
Kaedah:
dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1) Murid mengetahui huruf hijaiyah.
2) Murid mengetahui huruf mad serta
Contohnya.
3) Murid dapat membezakan antara huruf
Mad,hukum mad dengan hukum tajwid
Yang lain.
Hasil
pembelajaran:
1) Murid dapat
mengketegorikan hukum mad serta contohnya dengan lebih cekap.
2) Murid dapat
mencari contoh ayat al-quran yang hukumnya adalah hukum mad dengan lebih
pantas.
3) Dapat
menyenaraikan seberapa banyak contoh ayat dan hukum mad.
Kemahiran
berfikir: merumus,membezakan,menilai,meramal
Penerapan
nilai: khusyuk,fokus,yakin,sabar,mendengar kata,tekun,berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
Langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti
pengajaran dan pembelajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1)guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3)guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4)guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Tayangan
video
|
1)murid duduk
ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2)guru
menayangkan video tersebut.
3)murid
menonton dengan fokus dan khusyuk.
|
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)guru
menerangkan mengenai mad asli.
2)menerangkan
pembahagian mad.
3)menyenaraikan
contoh-contoh ayat al-quran yang hukumnya mad asli.
4)menerangkan
kadar bacaan mad asli.
5)menerangkan
pengertian mad farie.
6)menerangkan
pembahagianmad far’ie.
|
1)guru
menggunakan kad imbasan yang ditampal di hadapan secara jelas dan menarik.
2)guru
menerangkan kepada murid perbezaan mad asli dengan mad far’ie.
3)murid
bertanya kepada guru jika tidak faham sesuatu tajuk yang sedang dipelajari.
|
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
Soal jawab
(rebut kerusi)
|
1)setiap
pelajar wajib ke hadapan dan bersama-sama bermain rebut kerusi.
2)jika salah
seorang daripada mereka kalah maka,murid tersebut hendaklah memberi contoh
ayat al-quran berserta hukum.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
membuat penilaian mengenai kefahaman murid tentang tajuk yang dipelajari.
2)guru
menggunakan kaedah soal jawab dalam penilaian .
|
1)murid
menjawab pertanyaan guru mengenai tajuk tersebut dengan jelas dan yakin.
2)murid lebih
memahami daripada sebelum mempelajari tajuk ini.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan kerja sekolah di dalam buku aktiviti.
2)guru
memberi salam menandakan berakhirnya kelas.
|
1)murid
mengambil perhatian mengenai kerja sekolah yang diberikan.
2)murid
menjawab salam bersama-sama.
|
|
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN(3)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan
Murid:38/38
Tajuk: Mad
wajib muttasil
Kemahiran:
berfikir,memahami
Kaedah:
dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1) Murid mengetahui asas dalam tajuk
ini.
2) Murid mengetahui huruf mad wajib
muttasil serta
Contohnya.
3) Murid dapat membezakan antara huruf
Mad wajib muttasil,syaratnya dan kadar panjang bacaan
Bagi tajuk ini.
Hasil
pembelajaran:
1) Murid dapat
memberikan contoh ayat al-quran dengan lebih jelas dan yakin.
2) Murid dapat
mencari contoh dalam al-quran yang
hukumnya adalah hukum mad wajib muttasil dengan lebih pantas.
3) Dapat
menyenaraikan seberapa banyak contoh ayat dan hukum mad wajib muttasil.
Kemahiran
Berfikir: Merumus,Membezakan,Menilai,Meramal
Penerapan
Nilai: khusyuk,fokus,Yakin,Sabar,Mendengar kata,Tekun,Berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti
pembelajaran dan pengajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1)guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3)guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4)guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
1)insaf
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Tayangan
video
|
1)murid duduk
ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2)guru
menayangkan video tersebut.
3)murid
menonton dengan fokus dan khusyuk.
|
Fokus dalam
sesuatu perkara
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)menerangkan
definisi hukum mad wajib muttasil dengan terperinci serta menjelaskannya.
2)menyenaraikan
huruf mad wajib muttasil dengan lebih
jelas.
3)menerangkan
kepada murid mengapa sesuatu ayat boleh menjadi hukum mad wajib muttasil
4)mengambil
al-quran dan menyenaraikan contoh di hadapan supaya murid Nampak dengan
jelas.
5)memberitahu
kadar bacaan hukum mad wajib muttasil
|
1)guru
menampal kad imbasan ayat al-quran serta contoh hukum mad wajib muttasil
2)guru
menampal kad imbasan untuk menerangkan definisi dan kadar bacaan hukum mad
3)murid
melihat dengan lebih fokus
|
yakin
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
1)guru
membuat soal jawab
2)guru
menggunakan kaedah permainan yang dinamakan ‘kotak beracun’
|
1)guru
membentangkan sehelai kertas majong di tengah-tengah kelas.
2)setiap
kumpulan menghantar wakil secara bergilir-gilir supaya semua murid dapat
tampil kehadapan
3)guru
memberikan kotak yang mempunyai soalan-soalan mengenai tajuk ini,ketika lagu
habis di mainkan dan yang terakhir pada seseorang murid jadi murid tersebut
perlu menjawab soalan yang diberikan.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
bertanya kepada murid mengenai hukum mad wajib muttasil supaya mereka lebih
jelas dengan apa yang dipelajari.
2)guru
bertanya kepada murid secara rawak supaya guru dapat mengetahui apakah hasil
pembelajaran yang diajar mendapat hasil yang membanggakan ataupun masih ramai
murid yang belum menguasai hukum mad wajib muttasil.
|
1)murid
menjawab soalan guru dengan lebih pantas dan cepat.
2)murid dapat
menjawab dengan lebih jelas.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan soalan beberapa helai supaya dapat dibuat di rumah dan sebagai
pengukuhan kefahaman.
2)guru
memberi salam tanda berakhirnya kelas.
|
1)murid
menerima soalan daripada guru.
2)murid
menjawab salam sebelum guru keluar kelas.
|
|
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (4)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan Murid:38/38
Tajuk: mad jaiz
munfasil
Kemahiran:
berfikir,memahami
Kaedah:
dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1) Murid mengerti asas mad jaiz
munfasil.
2) Murid mengetahui huruf mad jaiz
munfasil serta
Contohnya.
3) Murid dapat membezakan antara mad
wajib muttasil
Dengan mad jaiz munfasil.
Hasil
pembelajaran:
1) Murid dapat
menjelaskan pengertian mad jaiz munfasil dan mengenal syarat-syarat menjadi mad
jaiz munfasil
2) Murid dapat
mencari contoh ayat al-quran yang hukumnya adalah hukum mad jaiz munfasil
dengan lebih pantas.
3) Dapat
menyenaraikan seberapa banyak contoh ayat dan hukum mad jaiz munfasil.
Kemahiran
berfikir: merumus,membezakan,menilai,meramal
Penerapan
nilai: khusyuk,fokus,yakin,sabar,mendengar kata,tekun,berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti pembelajaran dan pengajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1)guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3)guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4)guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
1)insaf
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Memperdengarkan
bacaan ayat al-quran melalui radio
|
1)murid duduk
ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2)guru
membuka radio untuk didengarkan kepada murid.
3)murid
mendengar dengan fokus dan khusyuk.
|
Fokus dalam
sesuatu perkara
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)menerangkan
definisi mad jaiz munfasil dengan terperinci.
2)memberitahu
huruf mad jaiz munfasil dengan lebih jelas.
3)menerangkan
kepada murid mengapa sesuatu ayat boleh menjadi hukum mad jaiz munfasil
4)menyenaraikan
ayat al-quran serta contoh hukum mad.
5)memberitahu
kadar bacaan hukum mad
|
1)guru
menampal kad imbasan ayat al-quran serta contoh hukum mad.
2)guru
menampal kad imbasan untuk menerangkan definisi dan kadar bacaan hukum mad
3)murid
melihat dengan lebih fokus
|
yakin
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
1)guru
membuat soal jawab
2)guru
menggunakan kaedah permainan yang dinamakan ‘dam’
|
1)guru
membentangkan sehelai kertas majong di tengah-tengah kelas.
2)setiap
kumpulan menghantar wakil secara bergilir-gilir supaya semua murid dapat
tampil kehadapan
3)guru
memberikan dadu manakala murid bermain dam ular sambil belajar membezakan
hukum mad dengan hukum-hukum yang lain.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
bertanya kepada murid mengenai hukum mad
2)guru
bertanya kepada murid secara rawak supaya guru dapat mengetahu apakah hasil
pembelajaran yang diajar mendapat hasil yang membanggakan ataupun masih ramai
murid yang belum menguasai hukum mad.
|
1)murid
menjawab soalan guru dengan lebih pantas dan cepat.
2)murid dapat
menjawab dengan lebih jelas.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan soalan beberapa helai supaya dapat dibuat di rumah dan sebagai pengukuhan
kefahaman.
2)guru
memberi salam kepada murid menandakan berakhirnya kelas.
|
1)murid
menerima soalan daripada guru.
2)murid
menjawab salam.
|
|
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (5)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan
Murid:38/38
Tajuk: mad arid
lissukun.
Kemahiran:
berfikir,memahami
Kaedah:
dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1) Murid mengetahui asas ilmu tajwid.
2) Murid mengetahui pengertian mad
arid lissukun serba
Sedikit.
3) Murid dapat membezakan antara mad
arid
Lissukun dengan mad yg lain.
Hasil
pembelajaran:
1) Murid dapat
menjelaskan pengertian mad arid lissukun dengan jelas.
2) Murid
mengetahui kadar bacaan mad arid lissukun ketika wasal atau waqaf(berhenti)
3) murid boleh
membaca ayat-ayat al-quran dengan hukum yang betul dan yakin.
Kemahiran
berfikir: merumus,membezakan,menilai,meramal
Penerapan
nilai: khusyuk,fokus,yakin,sabar,mendengar kata,tekun,berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti pembelajaran dan pengajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1) Guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3) Guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4) Guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
1)insaf
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Tayangan
video
|
1) Murid
duduk ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2) Guru
menayangkan video tersebut.
3) Murid
menonton dengan fokus dan khusyuk.
|
Fokus dalam
sesuatu perkara
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)menerangkan
definisi mad arid lissukun dengan terperinci.
2)memberitahu
huruf mad dengan lebih jelas.
3)menerangkan
kepada murid mengapa sesuatu ayat boleh menjadi mad arid lissukun.
4)menyenaraikan
ayat al-quran serta contoh mad arid lissukun.
5)memberitahu
kadar bacaan hukum mad
|
1) Guru
menampal kad imbasan ayat al-quran serta contoh hukum mad.
2) Guru
menampal kad imbasan untuk menerangkan definisi dan kadar bacaan hukum mad
arid lissukun.
3)murid
melihat dengan lebih fokus
|
yakin
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
1)guru
membuat soal jawab
2)guru
menggunakan kaedah permainan yang dinamakan ‘dam ular’
|
1) guru
membentangkan sehelai kertas majong di tengah-tengah kelas.
2)setiap
kumpulan menghantar wakil secara bergilir-gilir supaya semua murid dapat
tampil kehadapan
3)guru
memberikan dadu manakala murid bermain dam ular sambil belajar membezakan
hukum mad dengan hukum-hukum yang lain.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
bertanya kepada murid mengenai mad arid lissukun.
2)guru
bertanya kepada murid secara rawak supaya guru dapat mengetahu apakah hasil
pembelajaran yang diajar mendapat hasil yang membanggakan ataupun masih ramai
murid yang belum menguasai hukum mad.
|
1)murid
menjawab soalan guru dengan lebih pantas dan cepat.
2)murid dapat
menjawab dengan lebih jelas.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan soalan beberapa helai supaya dapat dibuat di rumah dan sebagai
pengukuhan kefahaman.
2)guru
memberi salam kepada murid menandakan berakhirnya kelas
|
1)murid
menerima soalan daripada guru.
2)murid
menjawab salam.
|
|
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (6)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan
Murid:38/38
Tajuk: Mad
sillah.
Kemahiran:
berfikir,memahami
Kaedah: dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1)
Sekurang-kurangnya murid mengetahui serba sedikit
mengenai pengertian mad sillah.
2) Murid mengetahui keadaan mad sillah
serta
Contohnya.
2)
Murid mengetahui cara pembacaan sekiranya ayat
tersebut mempunyai hukum mad sillah.
Hasil
pembelajaran:
1) Pada akhir
pembelajaran,murid dapat menjelaskan pengertian mad sillah secara jelas
berbanding sebelum mempelajarinya.
2) Murid dapat
mengetahui atau mengenal kaedah mad sillah qasirah dan towilah di dalam
al-quran.
3) Murid juga
dapat membaca al-quran mengikut hukum yang betul.
Kemahiran
berfikir: merumus,membezakan,menilai,meramal
Penerapan
nilai: khusyuk,fokus,yakin,sabar,mendengar kata,tekun,berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti
pembelajaran dan pengajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1)guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3)guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4)guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
1)insaf
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Imbasan kad
(pelbagai
bentuk dan kreatif supaya murid lebih bersemangat dan menarik perhatian
murid)
|
1) Murid
duduk ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2) Murid
melihat dengan fokus mengenai tajuk yang dipelajari.
|
Fokus dalam
sesuatu perkara
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)menerangkan
definisi hukum sillah dengan terperinci.
2)membezakan
antara mad sillah qosiroh dengan mad sillah towilah supaya murid lebih jelas memahaminya.
3)menerangkan kepada murid mengapa sesuatu ayat boleh menjadi mad sillah.
4)menyenaraikan
ayat al-quran serta contoh mad sillah.
5)memberitahu
kadar bacaan mad sillah.
|
1)guru
menampal kad imbasan ayat al-quran serta contoh hukum mad.
2)guru menampal
kad imbasan untuk menerangkan definisi dan kadar bacaan hukum mad
3)murid
melihat dengan lebih fokus
|
yakin
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
1)guru
membuat soal jawab
2)guru
menggunakan kaedah permainan yang dinamakan ‘radio rosak’
|
1)setiap
kumpulan duduk secara memanjang.
2)
manakala,pelajar yang berada di belakang sekali harus mendengar satu potongan
ayat al-quran dan menyampaikan kepada orang yang berada di bahagian depan.
3)manakala,murid
yang di bahagian depan sekali mestilah menulis ayat tersebut di kertas yang
disediakan.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
bertanya kepada murid mengenai hukum mad
2)guru
bertanya kepada murid secara rawak supaya guru dapat mengetahu apakah hasil
pembelajaran yang diajar mendapat hasil yang membanggakan ataupun masih ramai
murid yang belum menguasai hukum mad.
|
1)murid
menjawab soalan guru dengan lebih pantas dan cepat.
2)murid dapat
menjawab dengan lebih jelas.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan soalan beberapa helai supaya dapat dibuat di rumah dan sebagai
pengukuhan kefahaman.
|
1)murid
menerima soalan daripada guru.
|
|
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (7)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan
Murid:38/38
Tajuk: mad iwad
Kemahiran:
berfikir,memahami
Kaedah:
dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1) mengetahui asas mad iwad serba
sedikit.
2) Murid mengetahui huruf mad serta
Contohnya.
Hasil
pembelajaran:
1) Murid dapat
mengketegorikan hukum mad serta contohnya dengan lebih cekap.
2) Murid dapat
mencari contoh ayat al-quran yang hukumnya adalah mad iwad dengan lebih pantas.
3) Dapat
menyenaraikan seberapa banyak contoh ayat dan mad iwad.
Kemahiran
berfikir: merumus,membezakan,menilai,meramal
Penerapan nilai:
khusyuk,fokus,yakin,sabar,mendengar kata,tekun,berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti pembelajaran dan pengajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1)guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3)guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4)guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
1)insaf
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Tayangan
video
|
1)murid duduk
ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2)guru
menayangkan video tersebut.
3)murid
menonton dengan fokus dan khusyuk.
|
Fokus dalam
sesuatu perkara
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)menerangkan
definisi mad iwad dengan terperinci.
2)memberitahu
huruf mad dengan lebih jelas.
3)menerangkan
kepada murid mengapa sesuatu ayat boleh menjadi mad iwad.
4)menyenaraikan
ayat al-quran serta contoh mad iwad.
5)memberitahu
kadar bacaan mad iwad
|
1)guru
menampal kad imbasan ayat al-quran serta contoh hukum mad.
2)guru
menampal kad imbasan untuk menerangkan definisi dan kadar bacaan hukum mad
3)murid
melihat dengan lebih fokus
|
yakin
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
1)guru
membuat soal jawab
2)guru
menggunakan kaedah demonstrasi iaitu menunjukkan
|
1)guru
membentangkan sehelai kertas majong di tengah-tengah kelas.
2)setiap
kumpulan menghantar wakil secara bergilir-gilir supaya semua murid dapat
tampil kehadapan
3)guru
memberikan dadu manakala murid bermain dam ular sambil belajar membezakan
hukum mad dengan hukum-hukum yang lain.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
bertanya kepada murid mengenai mad iwad.
2)guru
bertanya kepada murid secara rawak supaya guru dapat mengetahu apakah hasil
pembelajaran yang diajar mendapat hasil yang membanggakan ataupun masih ramai
murid yang belum menguasai mad iwad.
|
1)murid
menjawab soalan guru dengan lebih pantas dan cepat.
2)murid dapat
menjawab dengan lebih jelas.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan soalan beberapa helai supaya dapat dibuat di rumah dan sebagai
pengukuhan kefahaman.
|
1)murid
menerima soalan daripada guru.
|
|
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (8)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan
Murid:38/38
Tajuk: mad
lazim kalimi musaqqal.
Kemahiran: berfikir,memahami
Kaedah:
dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1)
murid mengetahui akan tajuk ini sekurang-kurang
nya mengenai pengertian.
2) Murid mengetahui huruf mad serta
Contohnya.
Hasil
pembelajaran:
1) Murid dapat
mengketegorikan mad serta contohnya dengan lebih cekap.
2) Murid dapat
mencari contoh ayat al-quran yang hukumnya adalah hukum mad dengan lebih
pantas.
3) Dapat
menyenaraikan seberapa banyak contoh ayat dan hukum mad.
Kemahiran
berfikir: merumus,membezakan,menilai,meramal
Penerapan nilai:
khusyuk,fokus,yakin,sabar,mendengar kata,tekun,berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti
pembelajaran dan pengajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1)guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3)guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4)guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
1)insaf
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Tayangan
video
|
1)murid duduk
ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2)guru
menayangkan video tersebut.
3)murid
menonton dengan fokus dan khusyuk.
|
Fokus dalam
sesuatu perkara
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)menerangkan
pengertian mad lazim kalimi musaqqal dengan lebih terperinci. 2)memberitahu huruf
mad dengan lebih jelas.
3)menerangkan
kepada murid mengapa sesuatu ayat boleh menjadi mad lazim kalimi musaqqal.
4)menyenaraikan
ayat al-quran serta contoh mad lazimi kalimi musaqqal.
5)memberitahu
kadar bacaan mad lazimi kalimi musaqqal.
|
1)guru menampal
kad imbasan ayat al-quran serta contoh hukum mad.
2)guru
menampal kad imbasan untuk menerangkan definisi dan kadar bacaan hukum mad
3)murid
melihat dengan lebih fokus
|
yakin
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
1)guru
membuat soal jawab
2)guru
menggunakan kaedah permainan yang dinamakan ‘dam ular’
|
1)guru
membentangkan sehelai kertas majong di tengah-tengah kelas.
2)setiap
kumpulan menghantar wakil secara bergilir-gilir supaya semua murid dapat
tampil kehadapan
3)guru
memberikan dadu manakala murid bermain dam ular sambil belajar membezakan
hukum mad dengan hukum-hukum yang lain.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
bertanya kepada murid mengenai mad lazim kalimi musaqqal.
2)guru
bertanya kepada murid secara rawak supaya guru dapat mengetahu apakah hasil
pembelajaran yang diajar mendapat hasil yang membanggakan ataupun masih ramai
murid yang belum menguasai mad lazim kalimi musaqqal.
|
1)murid
menjawab soalan guru dengan lebih pantas dan cepat.
2)murid dapat
menjawab dengan lebih jelas.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan soalan beberapa helai supaya dapat dibuat di rumah dan sebagai
pengukuhan kefahaman.
|
1)murid
menerima soalan daripada guru.
|
|
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (9)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan
Murid:38/38
Tajuk: mad
lazim kalimi mukhaffaf
Kemahiran:
berfikir,memahami
Kaedah: dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1) Murid mengetahui huruf hijaiyah.
2) Murid mengetahui huruf mad serta
Contohnya.
Hasil
pembelajaran:
1) murid dapat
menerangkan pengertian mad lazim kalimi mukhaffaf.
2) murid dapat
membezakan anatara mad lazim kalimi musaqqal dengan mad lazim kalimi mukhaffaf.
3) Dapat
menyenaraikan seberapa banyak contoh ayat dan hukum mad.
Kemahiran
berfikir: merumus,membezakan,menilai,meramal
Penerapan
nilai: khusyuk,fokus,yakin,sabar,mendengar kata,tekun,berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti pembelajaran dan pengajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1)guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3)guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4)guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
1)insaf
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Tayangan
video
Radio
|
1)murid duduk
ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2)guru
menayangkan dan memperdengarkan video tersebut.
3)murid
menonton dengan fokus dan khusyuk.
|
Fokus dalam
sesuatu perkara
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)menerangkan
pengertian mad lazim kalimi mukhaffaf.
2)memberitahu
huruf mad dengan lebih jelas.
3)menerangkan
kepada murid mengapa sesuatu ayat boleh menjadi mad lazim kalimi mukhaffaf.
4)menyenaraikan
ayat al-quran serta contohmad lazim kalimi mukhaffaf.
5)memberitahu
kadar bacaan mad lazim kalimi mukhaffaf.
|
1)guru
menampal kad imbasan ayat al-quran serta contoh hukum mad.
2)guru
menampal kad imbasan untuk menerangkan definisi dan kadar bacaan hukum mad
3)murid
melihat dengan lebih fokus
|
yakin
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
1)guru
membuat soal jawab
2)guru
menggunakan kaedah permainan yang dinamakan ‘dam ular’
|
1)guru
membentangkan sehelai kertas majong di tengah-tengah kelas.
2)setiap
kumpulan menghantar wakil secara bergilir-gilir supaya semua murid dapat
tampil kehadapan
3)guru
memberikan dadu manakala murid bermain dam ular sambil belajar membezakan
hukum mad dengan hukum-hukum yang lain.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
bertanya kepada murid mengenai mad lazim kalimi mukhaffaf.
2)guru
bertanya kepada murid secara rawak supaya guru dapat mengetahu apakah hasil
pembelajaran yang diajar mendapat hasil yang membanggakan ataupun masih ramai
murid yang belum menguasai mad lazim kalimi mukhaffaf.
|
1)murid
menjawab soalan guru dengan lebih pantas dan cepat.
2)murid dapat
menjawab dengan lebih jelas.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan soalan beberapa helai supaya dapat dibuat di rumah dan sebagai
pengukuhan kefahaman.
|
1)murid
menerima soalan daripada guru.
|
|
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (10)
Nama Guru:
Rabiatul’Adawiah Binti Abdul Manan
Matapelajaran:
Tajwid Darjah 5
Kelas: 5
Baihaqie
Tarikh: 28
januari 2019
Masa: 3.30-4.30
petang
Bilangan Murid:38/38
Tajuk: mad
lazim harfi musaqqal.
Kemahiran:
berfikir,memahami
Kaedah:
dialog(perbualan)
Pengetahuan
sedia ada:
1) Murid mengetahui huruf hijaiyah.
2) Murid mengetahui huruf mad serta
Contohnya.
3) mengetahui cara pembacaan al-quran
dengan mengikut
Hukum.
Hasil
pembelajaran:
1) Murid dapat
mengketegorikan mad lazim harfi musaqqal serta contohnya dengan lebih cekap.
2) Murid dapat
mencari contoh ayat al-quran yang hukumnya adalah hukum mad dengan lebih
pantas.
3) Dapat
menyenaraikan seberapa banyak contoh ayat dan hukum mad.
Kemahiran
berfikir: merumus,membezakan,menilai,meramal
Penerapan
nilai: khusyuk,fokus,yakin,sabar,mendengar kata,tekun,berusaha.
Bahan: kad
imbasan,lcd,computer riba,radio,pembesar suara,kertas gambar,meja.
|
langkah
|
Isi pelajaran
|
Aktiviti pembelajaran dan pengajaran
|
catatan
|
|
Pendahuluan
(2 minit)
|
Memberi salam
dan membaca doa sebelum belajar.
|
1)guru
memberi salam kepada murid.
2)murid
menjawab salam
3)guru
meminta murid membaca doa sebelum belajar
4)guru dan
murid sama-sama membaca doa sebelum belajar.
|
1)insaf
|
|
Set induksi
(5 minit)
|
Tayangan
video
|
1)murid duduk
ditempat masing-masing dalam kumpulan.
2)guru
menayangkan video tersebut.
3)murid
menonton dengan fokus dan khusyuk.
|
Fokus dalam
sesuatu perkara
|
|
Langkah 1
(8 minit)
|
1)menerangkan
definisi mad lazim harfi musaqqal dengan terperinci.
2)memberitahu
huruf mad dengan lebih jelas.
3)menerangkan
kepada murid mengapa sesuatu ayat boleh menjadi mad lazim harfi musaqqal.
4)menyenaraikan
ayat al-quran serta contoh mad.
5)memberitahu
kadar bacaan mad
|
1)guru
menampal kad imbasan ayat al-quran serta contoh hukum mad.
2)guru
menampal kad imbasan untuk menerangkan definisi dan kadar bacaan hukum mad
3)murid
melihat dengan lebih fokus
|
yakin
|
|
Langkah 2
(8 minit)
|
1)guru
membuat soal jawab
2)guru
menggunakan kaedah permainan yang dinamakan ‘dam ular’
|
1)guru
membentangkan sehelai kertas majong di tengah-tengah kelas.
2)setiap
kumpulan menghantar wakil secara bergilir-gilir supaya semua murid dapat
tampil kehadapan
3)guru
memberikan dadu manakala murid bermain dam ular sambil belajar membezakan
hukum mad dengan hukum-hukum yang lain.
|
|
|
Langkah 3
(5 minit)
|
1)guru
bertanya kepada murid mengenai huku mad lazim harfi musaqqal
2)guru
bertanya kepada murid secara rawak supaya guru dapat mengetahu apakah hasil
pembelajaran yang diajar mendapat hasil yang membanggakan ataupun masih ramai
murid yang belum menguasai mad lazim harfi musaqqal.
|
1)murid
menjawab soalan guru dengan lebih pantas dan cepat.
2)murid dapat
menjawab dengan lebih jelas.
|
|
|
Penutup
(2 minit)
|
1)guru
memberikan soalan beberapa helai supaya dapat dibuat di rumah dan sebagai
pengukuhan kefahaman.
2)guru
memberi salam menandakan berakhirnya kelas.
|
1)murid
menerima soalan daripada guru.
2)murid menjawab salam guru.
|
|
